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教师下企业锻炼与装饰预算课程改革研究--洪涛涛返回

文章来源:  时间:2017-10-31 10:51:00

【摘要建筑装饰工程概预算课程是环境艺术设计专业(以下简称环艺专业)的重要专业课程。设立这门课程的主要目的是丰富学生的专业知识,培养学生掌握装饰工程造价的专业技能。通过建筑装饰工程概预算课程改革,调整教学内容,改进教学方法,提高学生的学习兴趣,培养真正掌握装饰工程造价技能的实用型人才。本文对装饰预算课程改革进行了分析。

关键词装饰预算;课程改革;企业锻炼实践


    1 导言

    职业学校内部有许多“在职培训”的政策,其中一项有关“让教师到企业之中接受锻炼”的政策便是重要的培训形式之一。通过到企业中接受锻炼,教师可以获得更多和社会现实需求切合的收获,深化对企业技术、文化以及管理的认识,同时深化对人才素质以及能力培育的认知,进而在回到教学岗位之后,能将所收获的实用性专业技术和专业知识传导给学生,为学生将来到企业工作做好技术准备。

    2 教师下企业锻炼收获要点
    2.1 深化对企业技术、文化以及管理的认识
    企业以技术突破为基础,以市场接受为准绳,通过不断研究和采用新技术,实现在市场竞争中的优势地位。在企业实践过程中,我们得以机会了解企业的生产组织方式、工艺流程等,同时可以把自己的技术知识运用到生产实践中,深化对企业技术的认识;另外,更有机会了解国内外科技发展动态,接触国内外先进水平,帮助我们确立新的教科研方向和学习先进技术。除了技术上的提高,我们也学到了许多有关企业文化的知识,了解到企业先进的经营理念、管理制度等,意识到企业文化对员工发展以及企业发展的重要意义。企业文化作为企业精神的体现,是一种灵魂性的文化管理载体。通过企业文化,能够使集体力量的凝聚力以及感召力得以增强,进而让员工的精神状态以及主观能动性得到极致性的发挥。在未来的教学工作中,教师应将企业文化以及管理理念传导给学生,进而让学生通过对企业文化的分析,找到与理想契合的工作。
    2.2 深化对人才素质及能力培育的认识
通常职校学生由于基础差、无学习欲望,因此不愿意将自己的时间用到学习上。但是在现实社会中,无论是企业中的设备,还是生产技术、岗位代替等更新的都很快,如果不努力学好先进的技术知识,就只能在企业中做一些没有技术含量的工作。通过在企业中的锻炼,我们对人才素质以及能力培育有了更深认识,要将学生的技能培养放在教学的重心上。教师通过在企业实践,调查了解企业对人才需求的需要,有效地调节教学,进而在“以服务为宗旨,以就业为导向,以能力为本位”的思想指导下,积极将新知识、新技术引入教学中,让学生学到有用的技术,最终增强学生就业的能力,使学生可以适应社会需求,在社会中取得发展。

    3 企业锻炼与装饰预算课程教学改革措施

    3.1 采用观摩的教学方法,增强学生对建筑装饰施工构造理解、装饰材料应用及读图的能力

    某院自2005年引进校企合作机制,与香港天成文业装饰有限公司武汉分公司、嘉禾装饰公司武汉分公司、澳华装饰公司等行业内有代表性的装饰企业建立长期、稳定的深度校企合作关系,在合作的过程中,装饰公司除为学生提供校外顶岗实习岗位外,还参与专业的教学改革。在装饰预算的教学过程中,装饰公司定期为学生提供装饰施工工地及其施工进度,任课老师可针对教学的进度,对授课学生进行分组,安排他们进工地进行观摩,公司设计师或项目经理现场给学生讲解施工工艺和材料的运用,学生通过听讲解和实地参观,识读设计师的施工图纸,并与现场施工内容作对比,分析图纸中项目设施的材料、构造、尺寸和工艺,在进行参观时,教师应该注意观察、倾听并收集信息,对学生进行适当的引导,答疑解惑,同时要求学生将施工现场在建的隐蔽工程用照相机拍下来,对于比较重要的结构,课后以大样图的形式画出来,用作业的形式交教师检查,从而增强学生对施工构造和材料应用的理解及读图能力,为学生在编制工程预算过程中的项目列项及工程量的计算奠定一定的基础。

    3.2 以案例教学的方法,理论联系实际,加强对装饰预算技巧的训练,培养学生解决实际问题的能力

    由于建筑装饰工程概预算课程需要掌握的概念多,计算规则多,授课内容讲的过细、过繁很容易使学生产生厌烦情绪。因此,在教学过程中,可以利用校企合作的资源,进行案例教学。教学内容来源于企业真实的项目,由教师和设计师共同参与选择具有典型代表性的三到四个案例,案例可以是已完工的项目,也可以是在建项目。教学过程主要从模拟案例教学和真实案例教学两个方面开展。在模拟案例教学阶段,教师结合已完工设计方案,针对装饰预算中的重点和难点,图文并茂的教学,为学生积累经验。如在工程量计算的教学阶段,教师通过再现施工图纸,分别介绍楼地面、墙柱面、天棚面、天棚吊顶及油漆裱糊工程量的计算规则,将枯燥的理论知识,通过案例来引导教学,提升学生的感性认识,学习起来更有趣,更直观,教学效果好。在真实案例教学阶段,教师提供客户的基本信息和项目资料,对学生进行分组,各小组成员分别承担不同的工作任务,如设计施工图、材料市场调查、工程量计算,预算文件编制等,最后,由组长上台演示小组作品及工程造价。学生对项目进行设计,并按照企业要求完成工程预算,设计师对学生作品进行点评,有效提高学生的专业技术水平和就业能力,变被动学习为主动学习。

    4 结论

    总之,通过一个学期的装饰工程预算课程改革,我深切地感到能够把课程的学习与实践工作紧密衔接起来,把理论的教学与预算实训的训练紧密地衔接起来,把课程内容与岗位要求紧密地衔接起来。真正体现了高职教学的特点。在制定教学计划和课程标准前课程组所有教师进行充分的市场调研,详细考察造价咨询单位、监理单位和施工单位等企业,调查岗位能力要求从而确定合理的课程知识目标、能力目标和素质目标,编制出适应企业需求的教学大纲和课程标准,为整个教学树立正确的导向。


    参考文献:
    [1]邹桂元.高职院校专业教师下企业锻炼存在的问题及对策[J].理论导报,2013(11).
    [2]孙红绪.高职院校教师下企业锻炼的基本模式和保障措施[J].科技创业月刊,2013(11).
    [3]陈斌.如何提升教师企业挂职的实效性.中国高校科技,2011年第8期.

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